一
线上课程简介
(一)课程名称：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
(二)课程性质：理论
(三)考核方式：考试
(四)开课年级：中医5+3专业2018级、临床医学专业2018级、康复医学专业2018级
二
教师简介
徐德斌，长春中医药大学马克思主义学院教授，主讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。吉林省高校思想政治理论课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学指导委员会委员，国家社科基金评审专家，吉林省高等教育教学评审专家，吉林省社科基金评审专家，吉林省政治学会理事，吉林省法学会党内法规研究会副会长。2018年获得吉林省教学成果奖三等奖；2017年和2012年分别获得吉林省社会科学优秀成果奖三等奖；2018年获得长春市社会科学优秀成果三等奖；2018年获得校级教学质量奖。
三
线上教学方式选择
本课程按照教育部和学校关于思想政治理论课线上教学的建议与相关部署，依托“腾讯会议”和超星平台，采用“直播+速课+平台资源”的混合式线上教学模式，辅以微信和QQ群聊确保交流畅通，加强师生互动，开展线上授课。
四
线上教学准备
按照教育部和学校、学院的 “停课不停教、停课不停学”统一部署和安排，概论教研室多次召开集体备课会议，研究授课内容、选择教学资源、录制速课，集体学习线上平台的使用方法，确定遇到断网等突发事件的教学预案等一系列问题，为线上教学的顺利实施做好充分准备。
五
线上教学心得体会
1.注重细节，才能增强教学实效性
面对面直播讲解教学重难点，辅以速课和相关资源材料作为补充，理论和实际相结合，丰富教学内容；采取启发式教学，精心设计问题，引导学生思考，组织集体讨论，老师适时点评和总结，达到教书育人的目的；利用学习通进行线上测试，通过学习反馈检测学习效果，便于及时发现问题；微信群和直播群密切师生联系，把握学生学习状况，夯实其理论基础。
2.关爱学生，加强心理疏导和思想引导
利用微信群、QQ群与学生进行交流，实时观测学生的心理动态，有针对性地对学生进行心理疏导和思想政治教育，让学生在疫情期间及时得到心理关怀、情感宣泄，使之掌握正确思想观点、充满正能量，对抗击疫情充满信心。通过“思政大课”引导每名学生撰写“战疫”感想，凝聚人心。
六
线上教学反思
1.分工协作，凝练共识备好课
概论课教学既要讲好理论知识，又要联系现实生活，既要传递中国声音，又要讲好中国故事。为了增强线上教学的实效性，教研室成员分工协作，共同完成教学设计。一方面大家根据专题内容分头查找视频和资料，丰富教学内容。另一方面按照专题的要求大家具体研究内容与细节，形成共识，然后分工负责录制速课并上传学习资料。
线上教学整体设计
2.投入真情，拉近师生距离
与专业课不同，思想政治理论课教师面向全校学生，班额大，师生彼此接触少，一对一联系少。亲其师，方能信其道。若想让学生从心里接受这门课，首先要接受任课教师。为此，我主动和任课班级的学生干部取得联系，了解班风、学风和班里学生特点，又在微信群给全体同学写了一封信，提出希望，表达自己的期待，让学生们感知老师的所思所想。
3．精心组织，认真开展教学
课前利用学习通发布课程信息和教学资料，同时利用微信群或QQ群提出问题，引导学生思考。上课过程一般包括三个步骤：首先利用腾讯会议直播对教学内容进行指导性讲解，然后指导学生观看速课、学习教学资料，并在腾讯会议开展主题讨论，对重难点问题进行提醒点拨。最后利用习题库进行线上学习效果测试。课后及时推送拓展学习资料，在线互动答疑、与学生保持密切联系，增强其学习获得感。
总体来说，线上教学有利有弊，喜忧掺半。
（一）有利之处
1.线上授课学生参与互动的机会更多，老师提出问题后，所有同学可以同时在线回答，提高了教学效率。
2.教师可以在线实时监控学生完成学习任务的总体情况，便于及时调整教学设计。
3.学生有问题可以第一时间在线请教老师，教师也可以通过在线作业、讨论和考试等方式发现学生的问题，进行点对点辅导，使教学更有针对性。
4.线上考核批阅试卷比线下省力，效率高。同时减少了收发作业的环节，减轻了师生负担。
（二）不利之处
1.线上教学过程中，教师不能实时掌握每名学生的听课状态，只能通过提问和口头提醒督促学生认真听课，保质保量完成学习任务，因此，一些自制力差的学生其学习效果难以保证。
2.线上学习要求有畅通的网络和必须的上网设备，家住偏远山区或农村，以及贫困家庭的学生受条件所限，难以完成学习任务，教育公平难以实现。
3.受线上教学平台拥堵等不确定因素影响，线上教学偶尔会出现师生联系中断等问题，教学时间难以保证。
4.线上教学要求教师转变教学观念，改变教学方法，熟练掌握线上操作技术，千方百计地激发、引导、吸引学生积极参与到教学过程中的每一个环节。这需要一个适应过程，教学压力相应增大。
总之，线上教学既提升了教师的信息技术素养，也推动了教师教学水平的提高。线上教学给学生带来了全新的课堂体验和感受，教学效果明显。开展线上授课五周以来，学生的反馈表明，他们更加喜爱思政课，更加享受学习过程，学习效果明显提升。线上教学虽是疫情期间的教学应急举措，但也是我开展信息化教学，推进课程改革创新的大好时机，过去思考的一些智慧教学内容和方法通过这次线上授课得以实践，为今后的教学改革积累了宝贵的经验。我非常愿意在今后的教学中继续使用线上教学平台辅助线下授课，不断探索线上线下混合教学的最佳模式，为增强学生的获得感，实现立德树人的总目标不断努力。
